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发布日期2018-08-22

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网络系统管理专业学生毕业后是不是到网吧当管理员?考生和家长经常会产生这样的疑问。其实,归根结底是他们对该专业的内涵缺乏了解。

张斌学的是历史学,2006年3月,他在北大就业网上看到“大学生村官计划”,没有多想就报名了,周围的同学和朋友们都非常惊讶:你在北大辛苦读了几年书,难道就是为了到农村去吗?你难道不觉得浪费自己的生命吗?张斌经过冷静的综合权衡之后还是选择了农村。自己组织协调的能力比较强,去农村工作,是一个尝试,也是一个新的机会。2006年7月份,他走马上任,成为房山区窦店镇大高舍村的党支部书记助理。

据了解,天津市将在“十二五”期间加快发展学前教育,大力发展公办幼儿园,扶持规范民办幼儿园,形成政府主导、社会参与、公办民办共同发展的格局。同时,将强化城市住宅小区配套幼儿园建设,加快农村乡(镇)幼儿园提升改造和村级规范幼儿园建设。2011年,新建改造50所公办幼儿园。到2015年,实现学前三年入园率超过96%,基本解决“入园难”。

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[教育部教育发展研究中心主任、研究员张力]我从事教育政策研究已经20多年了。教育政策就是探讨政府在教育领域中该做什么,不该做什么。教育公平是绕不开的一个话题。如果说,最开始接触教育公平这样一个概念或者理念的话,我们肯定是从教育政策研究一入门,就作为一项必修课。

此外,今年教育部继续举办“全国普通高校招生网上咨询周”活动,第一阶段已经结束,第二阶段将于6月10日至15日,第三阶段于6月22日至26日举行。届时,省级招生管理部门、教育部直属高校、“211工程”院校、大多数跨省招生的本科院校及香港地区高校将在线回答问题。(教育部高校学生司)

近年来,为鼓励高校毕业生到基层就业,黑龙江省出台了一系列政策措施。其中包括“村村大学生行动计划”“三支一扶计划”和“建立见习基地”等措施,拓宽了大学毕业生到基层和非公有制企业就业、创业的渠道。2006年黑龙江省进一步加大了鼓励大学生到基层就业的力度,出台了20条优惠政策,并给予参加“大学生志愿服务西部计划”的大学毕业生以特殊的支持。这些政策措施对缓解基层人才匮乏、支援西部建设和加快新农村建设起到了积极的促进作用。

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前几年高尔夫球选修课在大学“登堂入室”,引起众多争论,有人认为这种贵族运动不适宜高校教育,也有人觉得是给学生多一种技术、让其接触前卫时尚的运动有益无害,而学生则用每次满额的选修率说话。

如何实现“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”?“和谐社会”的构建呼唤着“和谐教育”的到来。杭州市下城区通过创新教育督导模式,努力建设以“确认教育公平的独立价值、坚持科学发展观、体现‘以人为本’的理念、以法制做保障”为特征的“和谐教育”。他们的做法是——以“发展性”督导评估推动区域教育均衡。  不久前的一天,杭州市下城区朝晖实验小学热闹非凡,操场上一个临时搭建的舞台上,学生、教师还有家长正通过各种形式的表演,尽情展示自己的才能和积极向上的精神面貌。台下,齐刷刷地坐了整两排评委:有教育局各科室代表,区研发中心和社教中心代表,还有兄弟学校的校长代表和社区、家长代表。此次他们可不是简单地来看一场演出,这一天他们的身份是下城区教育督导室督学,要给学校的现场展示作出评价,评价好坏将直接影响教育局督导室对学校三年办学水平的综合评估。  据悉,这是下城区首次使用今年刚出台的小学发展性督导评估方案对学校进行办学水平的综合评估,因此,无论是学校还是身为管理型和专家型的督学都感受到了它的与众不同。  记者发现,新的《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),力图在以下几个方面有所突破:  一是《方案》的指导思想凸显了构建“和谐教育”。  二是《方案》的评估指标变“鉴定性督导评价”为“发展性督导评价”。合乎规范是对所有学校的基本要求,而特色发展才是学校的更高追求。《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估指标》共设一级指标4项、二级指标12项、三级“基础性指标”41项、三级“发展性指标”21项(其中加分项2项)。“基础性指标”为必达指标,明确规定了评估标准,“发展性指标”为学校自选指标,提供的是评估要素。每个“发展性指标”均设有分值,全部“发展性指标”为220分(其中加分项为20分)。下城区设想通过“基础╋发展”的指标评估,不仅能促使学校“补短”,以进一步规范办学行为,而且能引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  三是《方案》采用的评估方法旨在形成学校学年度自评与督导室三年综评的互动机制。对小学办学水平的综合督导评估,采用“三步走”策略:第一步是学校制订发展规划,第二步是学校组织学年度自评,第三步是督导室对学校实施三年综评。  四是《方案》提出的办学水平的认定充分体现教育督导的诊断、导向、指导、激励的功能。《方案》规定,“基础性指标”全部达标,即为“合格”级。学校自报的“发展性指标”,其中达标项目满100分,即可定为“优秀”级;达标项目满120分,可定为“优秀一星”级;达标项目满140分,可定为“优秀二星”级;达标项目满160分,可定为“优秀三星”级;达标项目满180分,可定为“优秀四星”级;达标项目满200分,可定为“优秀五星”级。对办学水平被定为“优秀”级及以上的学校,由区教育局、区人民政府教育督导室给予各种奖励。  朝晖实验小学孙士芬校长指出,“学生的和谐发展现时考核成绩优异,学校的现场展示出色”可以加5至10分,将学校师生的积极性调动起来了。该校以“校园文化”为主题的现场展示活动,把多年来在科技、环保、法制教育,在师生身上留下的烙印,真实地展现在大家面前;还有学校与社区、家庭良好的互动,通过“校园儿童剧——我选我”、“家长合唱——十送红军”等节目,得以充分展示。  下城区人民政府教育督导室总督学、下城区教育局督导室副主任赵士勋说,在对学校办学水平的综合督导评估中,不仅要注重对文本的查验,更要给被督查学校展示“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”的机会;要以“评价者构成多元化、信息采集手段多样化、评估方法科学化、评价结论特色化”作为学校办学水平综合督导评估工作的要求。  记者看到,除了上面提到的加分项,这个全新的督导评估方案有21个“发展性指标”供学校选择,学校可选择最能体现自己特色的部分指标接受评估,每项最高分10-15分。学校选择的若干项指标评估如果得到100分,就进入“优秀”等级,每增加20分还可再上一个星级。朝晖实验小学这次接受评估的目标是“优秀四星级”,他们选择了“学校建立发展性教师评价制度”等发展性指标。  下城区教育局局长周培植说,“发展性督导评估方案”与传统督导评估方案的主要区别在于,传统督导评估方案重“鉴定”,通过对一些基础性指标“达标、基本达标、不达标”的评估来确定学校办学水平,是一种重在“补短”式的督评;而“发展性评估”是在前两轮督评后,下城区各学校“基础性指标”都已达标的基础上提出的,旨在引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  记者在采访中还了解到,未来五年是下城教育“营造高品质教育生态,打造高水平教育强区”,实现全国一流教育的五年。“发展性评估方案”提出的21项发展性指标是与区域教育发展的战略目标高度统一的,学校的特色追求要符合区域教育发展的目标要求,但发展的方向又是十分多元的,发展的速度也是十分自主的。周培植认为,所有学校在统一战略目标引导下的多元发展,才能形成区域教育均衡发展的格局。(朱振岳通讯员曹纺平)  《中国教育报》2006年5月1日第3版

本报讯(记者余冠仕柴葳)全国人大代表、吉林省实验中学校长龚玲在走访过近50所农村学校后发现,现行教材与农村实际脱节,学生学习困难,教学资源贫乏。在今年两会上,她呼吁要大力推进农村教育创新,以适应农村经济社会结构将发生的激剧变化。

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与会者从政治、经济、社会、外交等多种角度分析中东北非局势的根源和影响,并从中国对外战略的角度出发,提出了相应观点和对策。

而张雪梅的看法是,无论是消除流动人口子弟学校的安全隐患还是加强法制安全教育,都需要政府承担更多的责任。“所有民办流动人口子女学校,包括已经获批的和未经批准的学校,都应当纳入政府教育管理体系之中。建议有关部门对这些学校强化管理,审查学校办学条件是否符合要求,是否存在安全隐患等问题,以促进学校依法办学。”

按照培训要求,所有大学生高级保姆都得接受“三四二”模式的培训,包括学会三种主食(饺子、米饭、面条),四种家常炒菜(鱼香肉丝、香菇油菜、麻辣豆腐、时令炒菜)和两种汤类(鸡蛋西红柿汤、白菜豆腐汤)的制作方法。另外,还要掌握洗熨衣物、单独采购等上岗技能。

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本报讯(陈健平肖天乐欧阳郁婕记者李伦娥)“你们大老远地来给我们看病送药,真是太感谢了。”日前,湖南省衡阳县井头镇一位已接受完免费诊治、拿着免费药品的大妈,握着南华大学暑期“三下乡”实践服务团一名队员的手乐呵呵地说。

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